Lahat Sa pamamagitan
Ngayon Nagbasa
Japanese School sa Dubai, Al Wasl
0
Pagsusuri

Japanese School sa Dubai, Al Wasl

by Agosto 2, 2019

Japanese School sa Dubai - na-update noong Agosto 2019, KHDA 2019

Dapat tandaan ng mga prospektibong magulang na ang edukasyon ay sapilitang sa Japan lamang sa pagitan ng edad na 6 hanggang 15, na may pag-aaral na nahahati sa pagitan ng pagbibigay ng elementarya sa pagitan ng edad na 6 na taon at 12 taon, at ang paglalaan ng Junior High / Lower Secondary sa pagitan ng edad na 12 taon hanggang 15 taon. Ang Japanese School sa Dubai (DJS) ay sumasalamin dito, na may pormal na nakabalangkas na edukasyon na nagsisimula mula sa edad na 6 na taon, at walang pagkakaloob ng edukasyon pagkatapos ng edad na 15 taon. Ang pagkakabahagi na ito ay hindi umaangkop sa aming mga talahanayan at upang mabayaran ang ibinigay namin ng karagdagang paglilinaw.

Ang Japanese School sa Dubai ay isa lamang sa dalawang paaralan ng Hapon sa UAE, ang iba pang pagiging Japanese School sa Abu Dhabi. Ang huli ay makabuluhang pinamamahalaan ng Embahada ng Japan. Ang parehong mga paaralan ay itinatag upang magbigay ng saligan sa sistema ng edukasyon ng Hapon na may pag-asang babalik ang mga mag-aaral sa Japan, bilang walang putol na magagawa, sa ilang mga punto sa Junior High.

Ang parehong mga paaralan ay mahigpit na sinusunod ang kurikulum ng Monbukagakusho na napakahirap na suriin ang pag-aaral nang magkakasama, tulad ng mga sistemang pang-timbang, kaalaman, kagamitan at kaunlaran ng edukasyon sa Western at Hapon.

Ang pamamahala ng paaralan ng Dubai ay sa pamamagitan ng mga tagapamahala ng paaralan kasama ang mga magulang, industriyalisado at mga miyembro mula sa Japanese Association of Dubai. Ang kawani ng mga guro sa paaralan ay direktang kinokontrol ng Ministri ng Edukasyon ng Hapon, Kultura, Isport, Agham at Teknolohiya.

Ang mga inspektor ng KHDA sa kanilang grading ng paaralan ay sumasalamin sa iba't ibang mga priyoridad. Nagtaas sila ng ilang mga lugar na medyo makabuluhan ang pag-aalala para sa mga prospective na magulang at malamang na ang mga lugar na ito ay nababahala ay naipakita sa pagmamarka ng isang di-Hapon na paaralan, nang walang mahalagang mga link sa kultura sa Japan, ang kamag-anak na KHDA grading ay mababawasan mula sa Mabuti sa Natatanggap o mas masahol pa.

Ang isang pangunahing lakas ng paaralan, na inilabas ng KHDA ngunit kung saan hindi natin masasalamin sa aming mga pamantayang talahanayan, ang stand-out, pambihirang pagtuturo ng wikang Hapon at ang kaugnay na kultura nito. Iba pang mga pangunahing katangian ay kinabibilangan ng:

  • Ang mga guro ay "nagmamalasakit nang labis" para sa lahat ng mga mag-aaral at pinangalagaan ang kanilang personal, sosyal, emosyonal at pisikal na mga pangangailangan
  • Ang pambihirang pagtuturo ng musika, kasama na ang inilaan para sa mga bata na may Espesyal na Pangangailangan sa Pang-edukasyon SEN], na marami sa mga ito ay hindi kinilala ng paaralan
  • "Napakagandang" nakamit at pag-unlad sa yugto ng high school sa Matematika
  • Ang mga mag-aaral ay nagpapakita ng mga magagandang antas ng disiplina sa sarili at maaaring gumana nang walang pangangasiwa

Ang mga negatibo, gayunpaman, higit pa sa mga lakas na ito at nagbibigay ng ilang dahilan para sa pag-aalala:

VHPS_MPU1_DESK

  • Ang lugar ng paaralan ay palaging hindi ligtas o malinis
  • Maraming mga lugar ng lugar ng paaralan ang nangangailangan ng "kagyat na pag-aayos"
  • Mahina ang paglilinis ng lugar
  • Ang mga lab na pang-agham ay hindi nakakatugon sa mga katanggap-tanggap na pamantayan ng paglalaan
  • Ang mga pasilidad sa labas ng sports ay limitado
  • Ang mga pasilidad sa library ay napakaliit at hindi sapat
  • Ang ilang mga silid-aralan ay labis na masikip at nilabag ang mga alituntunin ng KHDA
  • Wala sa mga rekomendasyon mula sa nakaraang ulat ng pag-iinspeksyon ang hindi natagpuan
  • Sa karamihan ng mga paksa, hindi binabago ng mga guro ang kurikulum upang matugunan ang mga pangangailangan ng mga mag-aaral na may iba't ibang kakayahan
  • Ang departamento ng SEND ay hindi epektibo na pinamumunuan ng Head of Science na walang kwalipikadong kwalipikado sa, o kaalaman sa / sa SEND
  • Ang pagkilala sa mga batang may SEN ay mahina
  • Ang mga bata ay hindi nakikilala kapag malinaw na nangangailangan sila ng espesyalista ng suporta sa SEN.
  • Walang diskarte upang mapagbuti ang probisyon para sa SEND
  • Malugod na tinatanggap ng paaralan ang mga mag-aaral na may mga espesyal na pangangailangan sa edukasyon at may kapansanan (SEND) ngunit pagkatapos ay nagbibigay ng walang kawani ay walang kawani na may dalubhasang dalubhasa upang alagaan sila
  • Ginagawa ng mga kawani ang hindi naaangkop na mga kahilingan sa mga bata na may mga Espesyal na Pangangailangan at Kakulangan sa Edukasyon
  • Ang paaralan ay walang pormal na patakaran sa pangangalaga sa bata
  • Maraming mga lugar ng paaralan at ang mga gusali nito ay nangangailangan ng "kagyat na pag-aayos"
  • Ang pagsubaybay sa lugar ay hindi mapagbantay
  • Ang namamahala sa lupon ay hindi sapat na gaganapin ang account ng mga pinuno ng paaralan
  • Ang mga aspeto ng pagkakaloob ng gusali at pasilidad ay nangangailangan ng pagbagay
  • Ang mga imprastraktura at pasilidad ng paaralan ay limitado at hindi nagsusulong ng isang kultura ng pagbabago
  • Ang paaralan ay ganap na hindi sapat na estratehikong pagpaplano
  • Nag-aalok ang kurikulum ng sobrang limitadong paglalaan ng paksa na nakakaapekto sa edukasyon ng mga matatandang bata
  • Ang paaralan ay lubos na limitado ang pagpayaman
  • Ang paaralan ay hindi sumunod sa mga kinakailangan sa UAE Ministry of Education para sa pagtuturo ng Arabic bilang isang karagdagang wika
  • Ang paaralan ay hindi nagbibigay ng edukasyon sa Islam para sa mga mag-aaral na Muslim sa anumang paraan

Sa pag-unawa sa kung ano ang nangyayari, bahagyang na-ugat ng KHDA ang mga problema sa mga istruktura ng pagkabigo ng pamamahala ng paaralan ng Japan na nangangailangan ng 3-taong taunang mga pagbabago sa pamumuno. Pinipigilan nito ang pagpapatuloy, pangmatagalang pagpaplano at pag-prioritize. Mayroon ding isang seryosong pagpuna sa pamamahala para sa hindi pagtapak upang makatulong sa malinaw na pangangailangan na mamuhunan sa paaralan.

Kami ay partikular na nababahala sa pakyawan ng pakyawan sa paglalaan ng SEND, at ang patuloy na pagbaba sa mga gusali ng paaralan, na ngayon ay higit sa dalawang dekada.

Ang aming pananaw ay ang mga magulang ay hindi dapat sa anumang paraan ay mailipat ng rating na "Mabuti" ng KHDA ng paaralan mula sa mga seryosong isyu na kinakaharap ng paaralan na sumasabay. Malamang na hindi matugunan ang mga pangangailangan ng mga magulang ng mga bata na may Espesyal na Pangangailangan sa Pang-edukasyon o Kapansanan (SEND) - at ang lahat ng mga magulang ay mag-uusap na ipadala ang kanilang mga anak sa anumang paaralan nang walang katanggap-tanggap na mga pamantayan ng pangunahing pag-aayos at sobrang sikip sa mga silid aralan.

Ang paaralan ng Abu Dhabi ay patas, mas mahusay - at tinatamasa ang napakalakas na mga link sa kultura kasama ang Japanese Embassy at ang gobyerno ng Abu Dhabi sa pamamagitan ng programa nitong Emirati. Habang ang paglalakbay sa pagitan ng Emirates ay maglalagay ng mga makabuluhang hinihingi sa mga magulang sa Dubai, naniniwala kami, dahil nakatayo ito, nagbibigay ito ng isang mas mahusay na pagpipilian para sa mga magulang na nakatuon sa isang edukasyon ng Hapon para sa kanilang anak (ren)

Mayroong mahahalagang responsibilidad sa pamamahala ng paaralan, at pagmamay-ari, na nahuhulog sa Japanese Association of Dubai, na itinatag ang paaralan noong 1980. Magugulat kami kung maraming mga kumpanya sa Japan ang namumuhunan, at nakabase sa Dubai, ay hindi mamuhunan sa isang paaralan na kumakatawan sa kanilang bansa at pagkakaroon.

Tulad ng paninindigan nito, sa kabila ng natitirang pagtuturo sa mga pangunahing paksa ng Hapon, mga bayarin sa halaga at isang partikular na inspirasyon at magaling na guro ng musika, hindi namin mairekomenda ang Japanese School sa Dubai nang walang seryosong kwalipikasyon. Dapat payuhan ang mga magulang na ang paaralan, hindi katulad ng katapat nitong Abu Dhabi, ay hindi pinamamahalaan, sinusuportahan o naiugnay sa Embahada ng Hapon.

Naghahanap ka ba ng isang lugar para sa iyong anak, at nais ng tulong mula sa aming mga tagapayo sa paaralan? Kung gayon, mag-click sa link sa ibaba, at ipapasa namin ang iyong kahilingan para sa impormasyon sa paaralan o mga paaralan ng parehong uri na kami ay tiwala na mayroong magagamit. Ito ay isang libreng serbisyo para sa aming mga mambabasa mula sa aming site ng kapatid na WhichSchoolAdvisor.

Humiling ng Impormasyon sa Paaralan

 

Mga detalye upang isaalang-alang
2018/19 Pangkalahatang Rating ng ADEK / KHDA

mabuti

2017/18 Pangkalahatang Rating ng ADEC / KHDA

mabuti

2016/17 Pangkalahatang Rating ng ADEC / KHDA

mabuti

2015/16 Pangkalahatang KHDA / ADEC Rating

mabuti

Uri ng paaralan

Pribado, hindi para sa kita

Buong Review ng WSA
Average na Gastos Bawat Taon

FS1: NA
FS2: 22,800
TAONG 1: 16,816
TAONG 2: 16,816
TAONG 3: 16,816
TAONG 4: 16,816
TAONG 5: 16,816
TAONG 6: 16,816
TAONG 7: 16,816
TAONG 8: 16,816
TAONG 9: 16,816
TAONG 10: NA
TAONG 11: NA
TAONG 12: NA
TAONG 13: NA

Kurikulum

Japanese:
Ang Ministri ng Edukasyon ng Hapon, Kultura, Isports, Agham at Teknolohiya (文 部 科学 省 Monbu-kagaku-shō) [MEXT / Monka-shō / Monbukagakusho kurikulum]

Panlabas na Exam Boards

Ang Ministri ng Edukasyon ng Hapon, Kultura, Isports, Agham at Teknolohiya (文 部 科学 省 Monbu-kagaku-shō) [MEXT / Monka-shō / Monbukagakusho kurikulum]

Listahan ng paghihintay

Hindi

Halaga Idinagdag

Hindi nai-publish

Bilang ng mga Estudyante

140

Guro sa Mag-aaral Ratio

1: 7

Pinakamalaking guro ng nasyonalidad

Hapon

Turnover ng guro

25%

Binuksan ang taon

1980

lugar

Al Wasl, Dubai

Komposisyon ng mag-aaral

Hapon (pinakamalaking nasyonalidad)
Emirati: 0
Mga Pangangailangan sa Espesyal na Pang-edukasyon (SEN): 2

Kasarian

Hinahalong, co-edukasyon

Mga canteen ng paaralan

Oo

May-ari

Japanese Association of Dubai
(Punong-guro: Osamu Okamura)

Mga Pagpapadala sa Telepono

+ 971 (0) 4 344 9119

Web Address
Atflix Nur SEM

60% (Elementong edad 6 - 12)

AtAVE Pri SEM

66.6% (Junior High / Lower Secondary age 12 - 15)

AtAVE Sec SEM

NA

Attainment Post-16 SEM

NA

Pag-unlad Nur SEM

60% (Elementong edad 6 - 12)

Progress Pri SEM

66.6% (Junior High / Lower Secondary age 12 - 15)

Progress Sec SEM

NA

Pag-unlad ng Post-16 SEM

NA

Mga Resulta ng Katutubong Pangunahing Pamantasan (Katutubong)

NA

Mga Resulta ng Pangalawang Pang-aralan (Katutubong)

NA

Mga Arabikong Post-16 Mga Resulta (Katutubo)

NA

Mga Resulta ng Pangunahing Arabo (Magdagdag.)

40% (Junior High / Lower Secondary age 12 - 15)

Mga Resulta ng Pangalawang Pangalawang Arabo (Idagdag.)

NA

Mga Resulta sa Araling Post-16 (Idagdag.)

NA

Mga Resulta ng Pangunahing Islamiko St.

NA

Mga Resulta sa Pangalawang Pang-Islamiko St.

NA

Mga Resulta ng Islam sa St.

NA

Pamumuno

60%

komunidad

100%

Pasilidad

40%

Ang kalidad ng pagtuturo

60%

Responsibilidad ng mag-aaral

80%

Ang kalidad ng kurikulum

40%

Pamamahala ng Paaralan

20%

Pagbibigay ng SEN

40%

Lakas

• Pambihirang pagtuturo ng musika
• Natitirang pagtuturo sa pangunahing kurikulum ng Hapon
• Mga bayarin sa halaga

Mga kahinaan

• Pagmamay-ari at pamamahala
• Pamumuhunan na humahantong sa pagkadismaya
• Kakulangan ng pagbibigay ng SEND
• Overcrowding

Marka
Ang aming Rating
Rating User
I-rate Dito
Academic
B+
A+
halaga
B-
A+
ExtraCurricula
C+
B-
Mga wika
B+
-
laro
C+
-
Mga Sining at Drama
C+
-
komunikasyon
C
-
init
A-
-
Pagkita ng kaibhan
D-
-
Ipagkaloob ang Pagbibigay
D
-
Komunidad ng Scl
A-
-
Mga Pasilidad sa Scl
D+
-
Mga Mapaggagamitan

Ang isang rating ng KHDA Magandang Paaralan na nakakuha ng walang maliit na bahagi mula sa natitirang pangunahing pagtuturo sa kurikulum ng Hapon ay hindi dapat ilihis ang mga prospective na magulang mula sa isang paaralan na napapagtagumpay nang labis sa pagbibigay ng napakahalagang mga batayan ng katanggap-tanggap na paglalaan ng paaralan.

Overcrowding, gusot kawalan ng pag-asa, kakulangan ng mga pasilidad, kawalan ng pagyaman, limitadong saklaw ng kurikulum, pagkabigo upang matugunan ang mga Gabay sa KHDA o tumugon sa mga kinakailangang pagpapabuti, patuloy na kakulangan ng pamumuhunan - mayroong higit pa sa sapat dito para sa mga prospektibong magulang na mag-isip nang mabuti nang maingat na isinasaalang-alang ang paaralang ito , sa kasalukuyang estado nito, para sa edukasyon ng kanilang mga anak.

C-
Ang aming Rating
A
Rating User
Na-rate mo ito
Narito ba ang paaralan na ito sa iyong listahan?
Nangungunang listahan ng maikling listahan
67%
Sa aking Nangungunang 5
33%
Nakalista
0%
Isang posibilidad
17%
Pumasa
0%
Hindi puwede
0%
Tungkol sa Ang May-akda
Jon Westley
Si Jon Westley ay ang Editor ng Mga PaaralanCompared.com at WhichSchoolAdvisor.com UK. Maaari kang mag-email sa kanya sa jonathanwestley [sa] mga paaralancompared.com

Mag-iwan ng Sagot