Gabay
Ngayon Nagbasa
Paggamit ng PISA sa Benchmark UAE Schools - Bakit, at Bakit Hindi…
0

Paggamit ng PISA sa Benchmark UAE Schools - Bakit, at Bakit Hindi…

by Jon WestleyEnero 17, 2017

Maraming mga magulang ang makakatagpo ng talakayan tungkol sa isang bagay na tinatawag na PISA. Ang mga paaralan ay tinutulungan ng mga Inspektor ng Mga Paaralan sa lahat ng 7 Emirates upang mapabuti ang kanilang edukasyon ng aming mga anak - at ang PISA ay isang paraan na sinusukat.

Sa mga sumusunod ay titingnan natin kung ano ang PISA - at tanungin kung ano ang sinasabi nito sa amin tungkol sa estado ng edukasyon sa UAE. Makatutulong ba ito sa mga magulang na piliin ang pinakamahusay na paaralan? Pupunta ba ito upang magmaneho ng mga pamantayan? Ito ba ay kapaki-pakinabang sa anumang mga magulang o talagang kumplikado na ang tunay na halaga ay namamalagi lamang sa likod ng mga eksena? At nagbibigay ba ito sa atin bilang mga magulang ng anumang mas mahusay na pag-unawa kung paano nakukuha ang edukasyon ng ating mga anak, kung ikukumpara sa matatanggap nila sa ibang mga bansa?

 

Ano ang PISA at bakit mahalaga sa mga magulang?

Ang hindi dapat maging alinlangan ay ang kasalukuyang sistema ng edukasyon sa UAE, tiningnan nang buo, ay hindi sa mga pamantayan na inaasahan o naisin ng bansa. Ito ay kinikilala sa pinakamataas na antas:

"Binibigyang diin ng UAE Vision 2021 National Agenda ang pagbuo ng isang first-rate na sistema ng edukasyon. Mangangailangan ito ng isang kumpletong pagbabagong-anyo ng kasalukuyang sistema ng edukasyon at mga pamamaraan ng pagtuturo. " Pananaw 2021. Pamahalaan ng UAE.

Ang PISA ay isang tool na ginagamit ng gobyerno ng UAE upang ilagay ang tama. Ito ay ang tanging pinakamahalagang kasangkapan na kailangang maunawaan ng pamahalaan kung gaano kahusay na pinag-aralan ang ating mga anak sa UAE sapagkat nagbibigay ito ng isang simpleng paraan ng paghahambing ng pagganap ng ating mga anak dito, kasama ang mga nasa ibang mga bansa.

Ang Programang para sa International Student Assessment (Pisa) ay isang hanay ng mga pamantayang pagsusulit na dinisenyo at naihatid ng Organisasyon para sa Pakikipagtulungan at Pag-unlad na Pangkabuhayan (OECD) upang masukat ang pagganap ng mag-aaral sa edad na 15.

SOUTH_VIEW_DESKTOP_MPU

Sa kasalukuyan 72 mga bansa ang nakikibahagi sa mga pagsubok tuwing tatlong taon, kabilang ang lahat ng 7 Emirates ng UAE.

Ang PISA ay nakatuon sa 4 na lugar sa edukasyon ng bawat bata: Matematika; Agham; pag-unawa sa pagbasa / lingguwistika; at "paglutas ng problema" (ipinakilala noong 2003).

Sa bawat tatlong taon na pag-ikot, isa sa mga apat na lugar na ito ay binibigyang diin at ang mga resulta ay mas mabigat na pinag-aralan at benchmarked. Karamihan sa pagsusuri ay nakatuon sa tatlong tradisyonal na lugar ng pagbasa, Matematika at Agham.

Mahalaga ang PISA sapagkat ito ay idinisenyo upang magbigay ng isang neutral, unibersal, hindi pagkilala at patas na paraan ng pagsukat kung gaano kahusay ang mga bata na pinag-aralan sa anumang bansa na nakaupo sa mga pagsubok. Kung ito ba talaga ay ito ay isa pang bagay na nasasakop namin sa ibaba. Hindi lahat ay nagkakasundo.

Nararapat na tandaan para sa pagkumpleto na mayroong dalawang nangungunang mga alternatibo na ang mga lugar na epektibong pinagsama ang PISA - at pareho rin ang ginagamit ng UAE bilang bahagi nito upang magmaneho upang magmaneho ng mga pamantayan para sa lahat ng aming mga anak:

  • ang Mga Uso sa International Mathematics and Science Study (TIMSS) [nagsimula noong 1995]; at,
  • ang Pag-usad sa Internasyonal na Pagbasa sa Pag-aaral ng Pagbasa at Pagbasa (PIRLS) [nagsimula noong 2001] ng International Association for the Evaluation of Educational Achievement

Ano ang sinusubukang gawin ng lahat ng mga pag-aaral na ito ay bigyan ang mga bata sa UAE ng eksaktong pagsubok na nakaupo sa lahat ng mga bansa na nakikibahagi - upang pagkatapos ay paganahin ang gobyerno ng UAE at mga indibidwal na pinuno na gamitin ang mga resulta upang masukat kung gaano kahusay ang ginagawa ng aming mga paaralan kasama ang buong mundo - at sa impormasyong ito upang maunawaan kung paano mapagbuti ang ating mga paaralan para sa mga bata.

Dahil ang mga bata ay nakaupo nang eksakto sa parehong pagsubok, ang mga resulta ay, bilang isang resulta, parang, maihahambing. Sa teorya, maaaring sabihin ng mga gobyerno, halimbawa, na ang mga bata sa kanilang bansa ay mas mahusay na pinag-aralan - at i-extrapolate mula dito na ang mga indibidwal na kurikulum, kung ang IB, Isang Antas o mga sistema ng US halimbawa, ay mas mahusay kaysa sa mga kahalili.

Ang ilan ay nagtaltalan na ang mga magulang ay maaaring, at dapat, gamitin ang mga resulta upang mapili kung ipadala ang kanilang mga anak, halimbawa, sa mga paaralan sa UK - o, sabihin, ang mga Canada (na sinasadyang gumanap nang mas mahusay sa pagmamarka ng PISA), lamang sa batayan na ibinigay mas mahusay ang pagganap ng kurikulum sa ilalim ng PISA.

 

Mayroon bang talagang nakikinig sa mga resulta ng PISA?

Oo. Ang mga resulta ay sineseryoso. Nasanay na sila upang alamin kung aling kurikulum ang nagtuturo ng pinakamahusay sa mga bata - at kung aling mga sistemang pang-edukasyon ang gumagana upang maihatid ang pinakamataas na antas ng edukasyon sa mga pangunahing lugar ng Agham, Matematika at Pagbasa / lingguwistika. Halimbawa, sa USA, ang mga alalahanin tungkol sa pagganap ng PISA instrumento sa humahantong sa pag-unlad ng pambansang Pangkalahatang Pamantayang Pamantayan.

Nang makatuwiran, ipinapalagay (1) ang pagsubok ay angkop para sa layunin; (2) ito ay binibigyang-kahulugan nang tumpak; at (3) na ang pagsubok ng mga bata sa pangkalahatang paraan na ito ay talagang gumagana - lahat malaki kung - Tila ito ay isang mabuting paraan ng pagtatasa kung gaano kahusay ang iba't ibang mga kurikulum at sistema ng edukasyon sa pagsasagawa sa pagtiyak na ang mga bata ay makakamit ng mga kinakailangang pamantayan sa edukasyon.

May isa pang pakinabang sa PISA: tiyempo. Dahil target ng PISA ang mga mag-aaral na may edad sa pagitan ng 15 taon 3 buwan at 16 taon 2 buwan sa oras ng pagtatasa, maayos na inilalagay upang maunawaan kung paano naganap ang sistemang pang-edukasyon sa punto kung saan natapos ang maraming bansa na sapilitang pag-aaral. ngayon na nakikita ang mga panggigipit sa merkado na nagtutulak sa mga bata na manatili sa paaralan hanggang sa 18 at ang mga ito ay malamang na palakasin). Sinusukat ng PISA ang mga bata, kaya't pinagtutuunan, isang mainam na sanggunian na sanggunian upang matukoy ang tunay na mga output ng isang sistema ng edukasyon at ang pagiging epektibo nito kapag mahalaga (o huli na para sa mga batang nasubok depende sa kung paano mo tiningnan ito).

Kaya, sa papel ng hindi bababa sa, ang PISA ay ang solong, isang tumigil, kumpletong solusyon sa pagpapasya para sa mga magulang sa UAE na paaralan ng kurikulum na pipiliin upang makuha ang pinakamahusay na edukasyon. Dapat itong magbigay ng mga magulang ng isang sulyap ng isang sagot sa tanong kung ang UAE ay isang mabuting lugar upang turuan ang mga bata at kung, halimbawa kung magagawa, ang mga bata ay dapat turuan sa labas ng pampang.

Kung ang buhay ay simple ...

 

Paano pumili ang PISA ng isang patas na halimbawa ng mga mag-aaral - at hindi lamang ang pinakamahusay?

Sa bawat kalahok na bansa o ekonomiya, isang halimbawa ng pagitan ng 4,500 at 10,000 mga mag-aaral ang napili mula sa hindi bababa sa 150 mga paaralan sa pamamagitan ng isang balangkas ng istatistika na nagsisiguro na sila (parang) ay kumakatawan sa lahat ng mga mag-aaral na may edad na 15 sa bansa. Mula sa halimbawang ito, ang mga resulta ay timbang at nasuri upang matukoy ang mga katangian ng buong populasyon ng mag-aaral. Kasama sa sampol ang mga mag-aaral sa pampubliko at pribadong paaralan na nakatala sa pangkalahatang edukasyon o bokasyonal.

Kapansin-pansin na sa mga paaralan ng UAE ay hindi kasama na hindi nagtuturo sa Ingles o Arabe bilang isang unang wika. Kasama dito ang isang bilang ng mga paaralan / wika sa kultura.

Kasama ang mga paaralan na nag-aalok ng hindi bababa sa 13 iba't ibang mga kurikulum, kabilang ang mga paaralan ng IB, UK, India, US at Arabe.

 

Bakit mahalaga ang PISA para sa pamahalaan ng UAE?

"Nasa simula kami ng kalsada ... sa aming paningin ... para sa bawat rurok na maaabot namin ay hindi papansinin ang susunod. Ang mga umunlad lamang upang makamit ang nasa tuktok… ” Ang Kanyang Kamahalan na si Sheikh Mohammed Bin Rashid Al Maktoum

Ang hindi pagdudahan, kapag tinitingnan ang PISA, ay ang kahanga-hanga, tunay at seryosong pangako ng pamahalaan ng Dubai na mapabuti ang sistema ng edukasyon para sa lahat ng mga bata sa Emirates.

Nagsimula ito sa pagsimula ng pagtatatag ng mga Inspektor sa Dubai at Abu Dhabi - at sa pamamagitan ng MoE para sa iba pang mga emirates.

Sa praktikal, bilang bahagi ng paghimok na ito, nakita namin ang pagsasara ng paaralan, kasama ang mga paaralan ng villa - at masasabing, pinaka-epektibo sa lahat, ang bukas na publikasyon - sa Dubai at Abu Dhabi - ng mga inspeksyon, ginawa ng mga Inspektor ng napakadetalyadong mga plano sa pagpapabuti para sa mga indibidwal na paaralan at pagsasanay sa guro.

Ang lahat ng ito ay ibinibigay ngayon sa mga paaralan upang malaman nila ang eksaktong kailangan nilang gawin upang matugunan ang minimum na "Mabuti" na pamantayan ng edukasyon na kinakailangan. Wala nang dahilan para sa anumang paaralan na hindi gumanap sa pinakamababang pamantayang "Mabuti", tulad ng pagkilala sa bawat inspeksyon ng paaralan. Gayunman, marami pa rin ang mga paaralan na gumaganap sa ilalim ng pamantayang ito.

Ang isang bagay, gayunpaman, hindi magagawa ng mga inspeksyon, ang kahulugan ng pagiging kumplikado na nagmumula sa pagkakaroon ng napakaraming iba kurikular.

Ang UAE, sa napakalaking sukat ng pagpili ng mga paaralan, ay nagdadala ng buong mundo ng edukasyon sa isang solong lugar. Ang mga inspeksyon ay maaari lamang hatulan ang pagiging epektibo ng mga paaralan, hindi bababa sa mga tuntunin ng mga kurikulum, sa loob ng kanilang sariling mga termino. Mayroong higit sa 30 magkakaibang mga kurikulum na tumatakbo sa kasalukuyan sa loob ng mga paaralang UAE.

Dahil sa pagiging kumplikado na ito, nagbibigay ang PISA sa gobyerno ng isang kritikal na tool para makita nang napakabilis kung paano gumaganap ang UAE sa karamihan ng mga uri ng paaralan - at pagsukat sa pagganap ng mga paaralan sa bawat 3-taong panahon sa pagitan ng pagsubok sa PISA.

"Malaking sukatan na pamantayan sa internasyonal na mga pagtasa tulad ng PISA, pinapayagan ang parehong paghahambing sa loob ng isang bansa sa kabila ng mga pagkakaiba sa mga kurikulum sa paaralan, pati na rin sa pagitan ng mga bansa sa pandaigdigan." Ministro ng Edukasyon ng UAE

 

Kasaysayan ng PISA sa UAE

Ang UAE ay unang nakilahok sa PISA sa pamamagitan ng pakikilahok ng Dubai sa PISA 2009, kasunod ang natitirang mga Emirates noong 2010 bilang bahagi ng isang espesyal na pag-ikot na kilala bilang PISA 2009+.

Ang sistema ng edukasyon ng UAE sa kabuuan ay kasalukuyang nakakamit nang maayos sa ibaba ng average na OECD para sa mga anak nito.

Bilang tugon, mayroon ang mga gobyerno ng UAE magtakda ng napakataas na target ng PISA bilang bahagi ng kanilang mga layunin sa UAE Vision 2021. Ang layunin ay ang ranggo sa nangungunang 20 ng lahat ng mga bansa sa mundo sa pamamagitan ng 2021.

Upang mailagay ang konteksto sa ambisyon sa paglalaro dito, ang pagkamit nito ay maglagay ng sistemang pang-edukasyon sa UAE sa isang antas na mas mataas sa mga bansa kabilang ang US at UK.

Mangangailangan ito ng mga paaralan ng US at UK sa Emirates, halimbawa, upang manuntok nang higit sa kanilang average na pagmamarka ng PISA para sa parehong kurso. Kakailanganin nito ang UAE, kasalukuyang 48th sa mundo, upang mag-ranggo sa itaas ng UK (27th), Pransya (26th) at ang US (40th) sa Matematika, sa itaas ng UK (22nd), US (24th), China (27th) at Switzerland (28th) sa pagbabasa (ang UAE ay nasa 47 nath lugar) - at sa Science ang kuwento ay katulad - ang UAE ay kailangang tumaas ng 26 na lugar mula sa kasalukuyang 46th posisyon sa mundo, na umabot sa US, France at Russia sa proseso.

Upang makamit ito, malamang na ang UAE ay kailangang magdala ng isang makabuluhang karamihan sa mga paaralan ng UAE hanggang sa isang Mabuting pamantayan o mas mataas at epektibong inalis ang napaka mahina na mga paaralan mula sa system.

 

Bakit itinakda ang UAE?

Para sa UAE, ang pangangatwiran ay sa pamamagitan ng pagpapalakas ng average na mga marka ng PISA na 15 taong gulang ay madaragdagan ang GDP ng bansa ng higit sa 100 trilyong US $ sa buong buhay ng mga levers sa paaralan dahil magagawa nilang magtrabaho nang mas produktibo para sa ekonomiya at magpabago. Ito ay mas maraming kita (sa pamamagitan ng isang mahabang paraan) kaysa sa UAE ay maaaring kunin mula sa lahat ng likas na yaman na pinagsama.

Para sa mga indibidwal na bata, ito ay tungkol sa pagpapabuti ng kanilang mga pagkakataon sa buhay.

Nagtatalo ang OECD na sinusukat ng mga pagsubok nito ang mga kasanayan na kinakailangan upang lumikha ng kayamanan. Sa pamamagitan ng pagpapahiwatig ay inaangkin ng OECD na ang mga paaralan na ang mga bata na mahusay na ginagawa sa ilalim ng PISA ay ang mga may matagumpay na karera at bubuo ng yaman. Ito ay, pinagtaloan, bakit bilang mga magulang tayo dapat nagmamalasakit sa PISA. Kung pipiliin namin ang isang paaralan na may isang kurikulum na magagaling sa ilalim ng PISA, pumipili kami ng isang paaralan na dapat mapabuti ang tsansa sa buhay para sa aming mga anak. Kung ang isang sistemang pang-edukasyon ay may marka na mataas sa ilalim ng PISA sa kabuuan, malamang na ang aming mga anak ay magtapos sa isang bansa na may matagumpay na ekonomiya na naghahatid ng mga trabaho at mga prospect para sa ating mga kabataang lalaki at kababaihan habang nagtapos silang naghahanap ng trabaho o naghahanap upang simulan ang kanilang sariling mga negosyo - o maging mataas na hinihingi sa anumang ekonomiya sa mundo.

Ang pahiwatig ay ang lahat ng mga kurikulum, maging ang British, Indian, IB, US o anumang iba pa, ay dapat na patuloy na muling pag-draft at muling idinisenyo upang magkasya nang mas mahusay sa PISA.

 

Paano aktwal na gumaganap ang mga paaralan sa UAE sa PISA global ranggo?

Sa mga sumusunod na pagtingin namin sa unang tatlong taon ng pagsubok sa PISA.

2009 - Pagbasa ng pangunahing pokus

Ito ay kapag sumali ang Emirates sa PISA at sinimulan ang pagsukat kung paano talagang gumaganap ang sistemang pang-edukasyon para sa aming mga anak.

Sumali ang Dubai noong 2009 kasama ang natitirang mga Emirates na sumali noong 2010. Ang data ng Dubai ay pinagsama sa iba pang mga Emirates at noon, tulad ng ngayon, iniulat bilang isang solong nilalang: ang United Arab Emirates.

Ang puntos ng Dubai ay sumusunod. Sa unang hitsura, ang mga numero ay medyo walang kabuluhan - ngunit susubukan natin at isasagawa sila sa buhay. Bottom line - ang pagmamarka ay hindi maganda - lalo na kung isasaalang-alang mo ang bilang ng mga 'Very Good' at 'Natitirang' na mga paaralan (sa pamamagitan ng mga pamantayang pandaigdigan) kami do mayroon sa Emirates.

Nagpakita kami ng pagmamarka sa tatlong pangunahing lugar:

Pagbabasa: Ang UAE bilang isang buong marka 431. Ang paglalagay nito sa konteksto, ang Shanghai ay nakakuha ng tuktok na may 556. Ang average na OECD ay 493 na statistically kasama ang isang hanay ng mga bansa kabilang ang Estados Unidos, Sweden, Germany, Ireland, France at United Kingdom.

Matematika: Ang UAE bilang isang kabuuan ay nakapuntos ng 421. Muli, inilagay ito sa konteksto, ang nangunguna sa Shanghai na may 600. Ang average na OECD sa lugar na ito ay 496 na kung saan ayon sa istatistika ay nagsasama ng isang hanay ng mga bansa kabilang ang Estados Unidos, Pransya at United Kingdom.

agham: Ang UAE bilang isang kabuuan ay nakapuntos ng 438. Ang Shanghai ay nanguna sa ranggo noong 575. Ang average ng OECD ay 501 na isinama sa istatistika ang Estados Unidos, Norway, Denmark at France (ang UK at Alemanya ay higit na naiskor kaysa sa average sa Agham na may mga marka mula sa sa pagitan ng 514 at 520)

Kaya kung paano, naibigay sa aming napakahusay na mga paaralan, ginawa bang makatarungan ang Dubai? Ang paghila sa mga resulta ng Dubai ay ang pagsasama ng mga pampublikong paaralan ng UAE - ngunit din ng isang bilang ng mga pribadong paaralan na nabigo ang mga bata. Hindi ito eksklusibong isang problema sa pampublikong pag-aaral, ngunit ang mga pampublikong paaralan ay may malaking pag-aalala. Ito ay nagkakahalaga ng pansin na sa paligid ng kalahati ng mga sampol na mga bata na naka-sample ay Emirati - higit pa dito sa paglaon. Gayunpaman, dapat magkaroon ng kamalayan ang mga magulang ng Emirati na maraming nagtatalo na ang mga pagsubok, sa paraan ng pagsulat nila, ay nagtatangi laban sa kultura ng ating mga lokal na magulang - at dapat itong timbangin sa balanse.

Ang pangunahing aral, gayunpaman, para sa mga magulang mula sa mga unang resulta - at sa mga sumusunod, maaaring kung ano ang sabihin nila sa amin tungkol sa kurikulum na, hindi bababa sa para sa OECD, ay malamang na makagawa ng pinakamahusay na mga edukadong bata (na naintindihan ng OECD sa isang napaka-pinaghihigpitan na paraan tulad ng mga na pinaka-mataas na bayad at produktibo sa kanilang mga karera sa paglaon.)

Nakalulungkot, ang data na inilabas ay medyo limitado pa rin. Gayunpaman, malinaw na para sa mga magulang na naglalayong mapakinabangan ang pagkakataong makamit ang mga uri ng tagumpay na itinuturing ng OECD na mahalaga, dapat tingnan muna ng mga magulang ang mga paaralan ng IB, sinundan ng malapit sa mga paaralan ng British.

Ang mga paaralan ng IB at British ay nakatayo sa mga tuntunin ng pagganap - sa lahat ng mga bata, halimbawa, pagpupulong o paglampas sa average na pagganap ng Dubai.

Ang mga paaralan ng US ay nahulog nang malaki sa likod at makabuluhang bilang ng mga bata sa parehong mga paaralan ng India at US na hindi makamit kahit na ang average na antas ng Dubai, halimbawa, sa pangunahing pagbasa.

Wala kaming karagdagang pagkasira, lampas sa talahanayan sa itaas ng talahanayan na inilabas ng KHDA, ng pagganap ng iba pang mga kurikulum na paaralan na nakatayo sa loob ng kabuuang 13 na kurikulum na kasangkot sa pagsubok noong 2009 o sa mga susunod na taon.

 

2009: Sa ilalim ng linya ng PISA?

Ang mga pangunahing katotohanan na natutunan natin noong 2009 ay

  • sa paligid ng 4 mga mag-aaral ng UAE ay walang kasanayan sa pagbasa sa pagbasa na ang paniniwala ng OECD ay kinakailangan para sa kanila "na makilahok nang epektibo at produktibo sa buhay."
  • Ang figure na ito ay lumalala sa halos kalahati ng lahat ng mga bata sa UAE ay hindi nakakamit ang inaasahang pamantayan sa Matematika.
  • Sa paligid ng 4 sa 10 mga bata sa UAE ay hindi natutugunan ang kinakailangang minimum na pamantayan sa paggana na iminungkahi sa Science.

Kinuha sa kabuuan, ang UAE ay nagmamarka sa paligid ng 25% na mas masahol kaysa sa average ng mga kalahok ng PISA.

Kapansin-pansin din na sa buong board ng mga batang lalaki ay nakakamit ng istatistika na mas masahol kaysa sa mga batang babae - at sa Science ang agwat ng kasarian sa UAE ay ang pinakamalaking sa anumang mga kalahok na bansa.

Sa wakas, upang ma-maximize ang pagkakataong makakuha ng isang mahusay na tinukoy na PISA, bilang mga magulang, dapat nating tingnan ang mga paaralan ng British o IB. Kung makakaya ito ng mga lokal na pamilya, ipinapayong din, upang mapagkukunan ng isang pribado kaysa sa edukasyon sa paaralan ng publiko.

 

2012 - Mga pangunahing pokus sa Matematika

Noong 2012 isang kabuuang 11,500 15-taong gulang na mag-aaral mula sa 375 mga paaralan sa buong 7 Emirates ng UAE ay nakibahagi sa pagsubok sa PISA.

Ito ay nagkakahalaga din na mapansin ang pagkalat ng mga paaralan ng kurikular na kasama:

Ang resulta ay nagpakita napaka makabuluhan ang pagpapabuti sa UAE sa loob ng 3 taon mula noong ang UAE ay unang nakibahagi sa PISA. Ang mga marka ay tumaas sa pagitan ng 10 at 13 puntos sa bawat isa sa tatlong pangunahing lugar:

Pagbasa: 442 (Rising mula 431 noong 2009)

Matematika: 435 (Tumataas mula sa 421 noong 2009)

Agham 449 Tumataas mula sa 438 noong 2009)

Nakita ang antas ng pagpapabuti na ito bilang katangi-tangi sa lahat ng iba pang mga bansa sa mundo na nakikibahagi.

Gayunpaman, ang antas ng pagmamarka ay bumabagsak pa rin sa mahabang panahon ng pangunahing minimum na edukasyon na itinuturing na kinakailangan para magtagumpay ang mga bata.

Bottom line ay na sa 2012 ang UAE ay patuloy na gumanap sa ilalim ng mga inaasahan sa kabila ng pagpapabuti na nakamit mula pa noong unang PISA nito noong 2009:

  • Mahigit sa 6 na bata sa 10 ay hindi pa rin nakakatugon sa mga pamantayan ng pagbasa (64%), at 7/10 na mag-aaral sa paglutas ng problema (77%), na itinuturing na kinakailangan upang maging matagumpay;
  • Mahigit sa isang katlo ng lahat ng mga mag-aaral ay natagpuan na nakakamit sa ibaba ng Antas 2 na "pagkukulang" na kasanayan sa pagbabasa at Agham; at,
  • Tumaas ito sa kalahati ng lahat ng mga mag-aaral sa UAE na hindi pagtupad ng kasanayan sa Matematika at Paglutas ng Suliranin.

Positibo, habang ang mga pagkabigo ay hindi nasira, sa pagitan ng 2% at 3% ng mga mag-aaral ay nagpapatakbo sa buong board na may mga antas ng kasanayan na makipagkumpetensya sa pinakamahusay sa mundo - at marahil ay makatarungang ipalagay na ang karamihan sa mga ito ay iginuhit mula sa IB at UK pribadong paaralan sa UAE.

2015 - Pangunahing focus Science

Noong 2015, ang huling pagkakaupo ng PISA sa UAE, 6,798 mga mag-aaral mula sa mga paaralan ng Dubai ang nasampol, isang 36.7% na pagtaas sa sample mula 2012. Ang pagmamarka na ito ang huling mayroon kami bago mailathala ang susunod na ikot ng mga pagsubok dahil sa 2018. Magkakaroon lamang ng dalawa pang pagsubok sa pagsubok ng PISA sa 2021 kaya't ang UAE ay may teorya na hindi hihigit sa 4 na taon ang natitira upang makamit ang ambisyon nitong pagmamarka sa nangungunang 20 mga bansa para sa PISA sa buong mundo.

Upang maunawaan kung paano ito ambisyoso, sa 2015 ang UAE ay hindi nakakakuha ng mas mataas kaysa sa 46th sa mundo:

  • Sa Matematika ang UAE ay nagraranggo 47th ng mga kalahok na bansa (tumataas mula 47th)
  • Sa Science ang UAE ay nagraranggo 46th ng mga kalahok na bansa (bumababa mula sa 44th)
  • Sa pagbasa ng UAE na na-ranggo ang ika-48 ng mga kalahok na bansa (bumababa mula sa 46th)

Dahil sa mga pagpapabuti ng 2012, 2015 ang mga resulta ay bigo.

Ang average na OECD noong 2015 ay 493 sa agham, 493 sa pagbabasa, at 490 sa matematika.

Ang puntos ng UAE para sa Agham ay 437, pababa ng 12 puntos mula sa mga resulta ng 2012; ang mean score para sa Matematika ay 427, pababa pitong puntos; habang ang mean score para sa pagbabasa ay 434, pababa walong puntos mula sa nakaraang pag-ikot ng mga pagsubok.

Habang ang UAE ay lumipat ng isang lugar sa Matematika, nahulog ito ng dalawang lugar sa parehong Agham at pagbabasa.

Bottom line? Ang sistema ng edukasyon sa Emirates ay patuloy na gumaganap nang malaki sa average sa lahat ng tatlong mga lugar:

"Ang mga marka ng PISA para sa UAE ay nasa ibaba kung saan mo mahuhulaan na bibigyan sila ng yaman ng bansa at ang pamumuhunan sa edukasyon, marahil kahit ang kalidad ng puwersa ng pagtuturo. Kaya't mayroong isang malaking agwat sa pagitan ng iyong aasahan at kung ano ang makukuha mo. " Isangdreas Schleicher, Direktor, Organisasyon ng Pang-ekonomiyang Kooperasyon at Pag-unlad (OECD)

Mula sa impormasyong mayroon kami, ang mga pribadong paaralan sa Dubai mula sa buong lahat ng kurso, nakapuntos o higit sa average sa Agham (497) at pagbabasa (493).

Gayunpaman, sa Matematika, habang ang mga marka ng aming mga anak ay bumuti ng tatlong puntos hanggang 484, nananatili pa rin, kahit na sa pribadong sektor, sa ilalim ng average na OECD.

Ang mga mag-aaral ng UAE sa kabuuan, kabilang ang mga pampublikong paaralan, ay patuloy na nahuhulog sa ibaba ng average na OECD sa lahat ng mga paksa.

1 sa 5 sa lahat ng 15 taong gulang sa UAE ay hindi maabot, para sa PISA, isang antas na dapat makamit ng lahat bago umalis sa paaralan.

Habang wala kaming access sa hilaw na data, sa palagay namin ligtas na ipagpalagay na ang mga paaralan sa UK at IB ay patuloy na gumanap nang lubos. Alam namin na 1 sa 10 mga mag-aaral sa UAE, halimbawa, na ginanap sa pinakamataas na antas sa Agham noong 2015.

 

Bakit hindi nakamit ng ating mga paaralan ang mga pamantayan na nais natin?

Maraming posibleng mga kadahilanan.

Ang isang pangunahing isyu na kinilala ng OECD ay ang paraan na nakatuon ang aming mga paaralan sa mga bata na nagbibigay ng kaalaman sa kaalaman:

"Ang mga mag-aaral sa UAE ay napakahusay sa muling paggawa ng nilalaman ng paksa ngunit napakasamang mag-extrapolate mula sa kanilang nalalaman, ginagamit at inilalapat ang kanilang kaalaman sa isang sitwasyong nobela. Talagang iyon ang tungkol sa pagsubok sa PISA; ipinapaliwanag nito ang pagganap ng [UAE]. ” Andreas Schleicher, direktor sa Organization of Economic Co-operation and Development (OECD)

Ipinakita rin ng pananaliksik na ang isang "malaking hadlang" para sa mga mag-aaral na Arabe na nakaupo para sa Pisa ay ang kakayahang basahin ng aming mga mag-aaral sa bilis na kinakailangan upang sagutin ang tanong sa oras.

 

Kaya dapat nating pahalagahan ang PISA?

Mahirap ito. Sinasabi ng mga tagasuporta na ang pagsubok sa PISA ay nagbibigay sa mga bansa, at ang mga magulang, ang pinaka-kapani-paniwala, at pinagkakatiwalaan ng anumang mga talahanayan ng liga ng pang-edukasyon.

Nagtaltalan sila na ang unibersal na pagsubok lamang tulad ng PISA ay maaaring masuri ang pagganap sa iba't ibang mga curricula at mga bansa.

Nagtaltalan sila na ngayon ay umaasa na sila ng mga gobyerno bilang isang sukatan kung gaano kahusay ang kanilang mga sistemang pang-edukasyon na gumaganap at nakakaimpluwensya sa mga pagpapaunlad ng patakaran sa edukasyon sa buong mundo.

Gayunpaman, hindi lahat ay sumasang-ayon.

Si Sir Anthony Seldon, dating Pinuno ng kapwa Wellington at Brighton Colleges, ay pinupuna ang mga talahanayan ng liga bilang "masasabing mas nakakasama kaysa sa mabuti sapagkat ang mga eskwelahan at mga sistemang pambansang edukasyon ay malayo sa tunay pag-aaral tungo sa paulit-ulit na pag-aaral ng rote. "

Upang patunayan ang mga kritiko na ito ay tumuturo sa katotohanan na 13% ng nangungunang mundo na gumaganap ng mga mag-aaral ng PISA ay nagmula sa 4 na probinsya lamang sa China.

Ang kanilang nakamit ay tumatakbo sa katumbas ng halos tatlong taon ng normal na pag-aaral, isang antas ng edukasyon na nawawalan ng anumang pagkakataon ng mga bata na nakakaranas ng pagkabata, o pag-unawa sa mundo sa anumang anyo ng 'nabuhay' na konteksto sa labas ng mga libro.

Marami ang nagtaltalan na, sa Tsina, ang mga "tigre" na magulang at ang gobyerno ay lumilikha ng isang sistema ng pagluluto ng presyur ng pagsusuri upang matugunan ang pagkakamit ng PISA bilang pagtatapos sa sarili nito. Halos lahat ng mga naka-sampol na pamilya sa Tsina ay gumagamit ng mga pribadong tagapagturo, na ginagalaw ang mga batayang resulta ng kung ano ang kanilang mga paaralan.

Tatanungin din nila kung ang OECD ay dapat magdikta kung paano at kung ano ang dapat malaman ng mga bata - ang OECD ay ganap na binabalewala ang kultura - at, tinanong ito, "saan ang konsentrasyon o pagkilala sa mga paaralan na nakatuon sa buong bata - o mas malawak na kasanayan sa musika at ang gumaganap na sining? " Pinagtutuunan nila na ang OECD ay nag-aalala lamang sa paggawa ng mga "robots" ng ekonomiya sa halip na ganap na binuo ng mga batang may sapat na gulang - at ang gastos ay anumang interes sa pagbuo ng buong bata.

Kabilang sa iba pang mga pintas na:

  • Ang Pisa ay lumilikha ng isang pagtaas sa ulirang pamantayan at pag-asa sa pinasimple na data na walang hubad na relasyon sa totoong mundo.
  • Pinasisigla nito ang panandaliang 3 taon na pag-aayos kapag sa pagsasagawa ng tunay na pagbabago sa isang sistema ng edukasyon ay tumatagal ng mga dekada
  • Ang pagsusuri ng PISA ay makitid, "mapanganib na masikip ang aming kolektibong imahinasyon tungkol sa kung ano ang edukasyon at nararapat na naroroon."
  • Ang mga uri ng mga batang pagsubok ng PISA ay lumilikha ng mas bata kaysa sa mga yunit sa ekonomiya.
  • Ang PISA ay nakompromiso at hindi neutral. Inaangkin na ito ay dinisenyo upang gumana sa mga interes ng mga grupo ng lobby at malaking negosyo na nakakuha ng pinansyal.
  • Sa pamamagitan ng pagtulak nang higit pa at mas maraming pagsubok sa mga silid-aralan, ang mga guro ay pinipilit na magturo ng mga aralin sa pamamagitan ng rote, "maging pag-aaral sa pag-aalinlangan," edukasyon ng gear nang lubusan sa mga pangangailangan ng pagpapabuti ng mga marka na may epekto sa kabutihan ng mga mag-aaral at guro - at sa lahat ng mga paraang ito ang OECD ay "pagpatay ng ligaya ng pag-aaral."
  • Sa katotohanan hindi lahat ng mag-aaral sa bawat bansa ay nagsasagawa ng parehong pagsubok. Sa pagsasagawa, sa halip, ang mga mag-aaral ay talagang sumasagot ng mas mababa sa kalahati ng mga katanungan sa pagbabasa, at ang pambansang pagraranggo ay extrapolated mula sa isang modelo ng matematika na kinakalkula kung ano ang maaaring nakapuntos ng mga mag-aaral kung nasagot nila ang lahat ng mga katanungan. Tinantiya ni Prof Svend Kreiner, ng Unibersidad ng Copenhagen, na bilang isang resulta, ang mga marka sa pagbabasa ay nagpapakilala ng labis na kawalan ng katiyakan na ang aktwal na mga ranggo sa talahanayan ng liga ay maaaring magkakaiba sa 20 mga lugar o higit pa - na ginagawang praktikal sila, sa pinakamabait na interpretasyon, nakaliligaw. Isinulat din niya na maliwanag na "walang katuturan na subukang ihambing ang pagbabasa sa Intsik sa pagbabasa sa Danish [o anumang ibang wika]."

Ang isang pangkat ng mga kilalang eksperto na iginuhit mula sa buong sektor ng edukasyon sa buong mundo ay pumirma ng isang liham noong 2014 kay Dr Andreas Schleicher, direktor ng Programa para sa Internasyonal na Pagtatasa ng Mag-aaral ng OECD, na nagsasaad:

"Kami ay lubos na nag-aalala na ang pagsukat ng isang malaking pagkakaiba-iba ng mga tradisyon at kulturang pang-edukasyon gamit ang isang solong, makitid, may kiling na sukatan ay maaaring, sa huli, ay hindi malunasan ang pinsala sa ating mga paaralan at sa aming mga mag-aaral."

 

Ang Mga PaaralanKumpara sa ilalim na linya.

una, anuman ang mga merito ng PISA, ang gobyerno ng UAE ay nagbigay sa kanyang sarili ng isang hindi kapani-paniwalang mahirap at ambisyosong layunin upang matugunan ang target na itinakda nito na isang nangungunang 20 bansa ng PISA ..

Hindi ito dahil ang ginagawa ng gobyerno ng UAE upang mapagbuti ang edukasyon ay hindi kahanga-hanga, o pagkakaroon ng isang epekto, o kawalan ng kapani-paniwala na ambisyon - sa totoo lang sa palagay namin ang partikular na nakakamit ng Dubai (KHDA) at Abu Dhabi (ADEC) Inspectorates sa klase ng mundo mga antas sa pag-iinspeksyon sa kanilang paaralan at, bilang mahalaga, ang payo sa pagpaplano at pagsasanay na ibinibigay nila sa mga paaralan upang subaybayan ang bawat Inspeksyon.

Ito ay simple, naniniwala kami na ang 2021 ay isang napakaikling panahon para sa mga pagbabagong kinakailangang ipatupad - at madama. Naniniwala kami, tatagal ng halos isang dekada para sa mga pagkilos ng Inspectorates upang mapabuti ang mga paaralan na mailarawan nang buo sa pagmamarka ng PISA.

Nangangahulugan ito na hindi namin iniisip na dapat gawin ng mga magulang sa susunod na pag-ikot ng pagmamarka ng PISA bilang tiyak. Gayunpaman, ang kapaki-pakinabang ay makilala ng mga magulang iyon ang aming pinakamahusay na mga paaralan ay nagtuturo sa mga bata sa isang napakataas, buong mundo na pamantayan. Pareho, ang aming mas masahol na mga paaralan ay hindi. Hindi maikakaila hindi namin kailangan ng PISA na malaman ito.

Pangalawa, naniniwala kami na ang PISA masyadong masikip isang paraan para husgahan ng mga magulang ang edukasyon ng UAE sa kabuuan, o gumawa ng ganap na desisyon kung aling mga kurikulum ng paaralan ang pipiliin para sa kanilang mga anak. Ang kurikulum ng Canada, halimbawa, ay may kaugaliang makaiskor ng mataas sa PISA, ngunit para sa pagpasok sa mga nangungunang mga unibersidad sa UK na mataas ang pagmamarka sa Isang Mga Antas at ang IB na may bigat. Tungkol din ito sa konteksto - ang isang maayos na akreditadong High School Diploma ay magdadala ng mas maraming timbang para sa maraming mga tagapag-empleyo sa US kaysa sa alinman sa Isang Antas o ang IB dahil lamang ito ay kinikilala.

Sinabi nito, ayon sa istatistika ang parehong mga paaralan ng kurikulum ng IB at Britain ay mahusay na gumaganap sa PISA - at mas mataas kaysa sa iba pang mga paaralan sa kurikulum. Kung ang konteksto ay tama, mukhang walang pinsala sa mga magulang na inuuna ang alinman sa mga kurikul na ito. Gayunpaman, maraming mga Indian, at sa totoo lang Arabe, Canada, Hapon - ang spectrum ng mga magulang mula sa iba't ibang mga kultura - ang tatanaw doon ang kultura ng paaralan ay bawat kahalagahan ng pandaigdigang halaga ng kwalipikasyon na kanilang iginawad sa kalaunan (hayaan ang pagmamarka ng PISA).

Pangatlo, ang mga employer at unibersidad ay simple hindi humihiling sa mga aplikante tungkol sa PISA. Para sa Mga Unibersidad PISA ay napaka-makatarungan isa sa isang numero tungkol sa mga isyu sa background na isinasaalang-alang kapag tiningnan nila ang pagtatakda ng mga marka na kinakailangan para sa pagpasok sa anumang naibigay na programa sa degree. Gayunman, maaaring maging mas seryoso ang iba pang mga kadahilanan. Halimbawa, ang mga alalahanin sa pagtaas ng baitang sa antas ng A na antas ay naimpluwensyahan ang mga unibersidad na bawasan ang mga kinakailangan sa pagpasok ng threshold para sa maraming mga mag-aaral ng IB.

Ang aming pangunahing linya para sa mga kadahilanang ito ay ang mga magulang ay hindi dapat lubusang nakatuon sa PISA. Naniniwala kami, na mas mahalaga na ang mga magulang ay patuloy na bisitahin at tanungin ang mga paaralan sa mga sumusunod na pangunahing lugar:

  • Humihiling sa mga patutunguhan ng kanilang mga mag-aaral kapag nagtapos. Ano ang porsyento ng mga mag-aaral na pumupunta sa Unibersidad at kung saan - at kung gaano karaming mga lever ng paaralan ang nakakakuha ng trabaho sa industriya, at sa anong posisyon.
  • Ang pagtatanong sa mga paaralan kung at kung paano nila sinusukat ang idinagdag na halaga. Ang lahat ng mga paaralan ay dapat na pagsukat nito. Halimbawa, sa mga paaralan sa UK, ang mga prospective na magulang ay dapat magtanong tungkol sa Progress 8 o katumbas. Dapat tanungin ng mga prospektibong magulang kung gaano karaming mga bata sa paaralan ang nakakatugon sa kanilang inaasahang mga landas sa paglipad, ilan ang hindi, at kung ilan ang lumampas sa kanila. Ito ay isang pangunahing sukatan ng kung paano ang mga bata ay gumaganap para sa lahat ng mga bata anuman ang kakayahan.
  • Humihiling sa mga paaralan ng pagsira ng mga resulta ng pagsusuri para sa lahat ng mga bata, at hiniling sa kanila na isama ang anumang mga bata na hindi napasok para sa mga pagsusuri sa anumang paksa.
  • Naghahanap ng mga pananaw ng mga magulang sa paaralan kung saan posible. Maraming mga paaralan ang magpapakilala sa iyo sa ibang mga magulang kung wala kang kaalaman tungkol sa mga ito nang direkta.
  • Walang maiikling cut sa pagbisita sa mga paaralan. Laging subukan at makipagkita sa guro ng paksa na malamang na turuan ang iyong anak sa kanyang paboritong paksa.
  • Ang pagtatanong sa mga paaralan tungkol sa kanilang antas ng turnover ng guro sa huling tatlong taon. Sa Emirates ito ay maaaring maging mataas. Gayunpaman, kung tumatakbo ito nang mas mataas kaysa sa isang average ng 15% sa loob ng tatlong taon, tanungin "bakit?" Ang pananatili ng guro ay, sa palagay namin, isang kritikal na tagapagpahiwatig ng katatagan at kakayahan ng isang paaralan na magbigay ng pagpapatuloy ng mga guro para sa iyong mga anak. Ang mga pagbabago sa kawani ng pagtuturo ay may napaka-negatibong epekto sa edukasyon ng isang bata. Ang mga paaralan na namuhunan sa propesyonal na pag-unlad ng kanilang mga guro at ang kanilang mga kondisyon ng trabaho ay malamang na magkaroon ng mga guro na may kakayahan at pagnanais na mamuhunan sa iyong anak (ren).
  • Sumangguni sa whichschooladvisor.com at mga paaralancompared.com upang makakuha ng malayang pananaw mula sa iba't ibang mga eksperto sa iyong naibigay na paaralan. Ang parehong mga site ay nagsasama ng puna mula sa mga magulang at guro nang walang pag-filter mula sa mga paaralan.
  • Gumamit ng ulat sa KHDA at ADEC. Ito ay isinasaalang-alang at kahanga-hanga. Mag-ingat upang tingnan ang detalye, dahil ang mga ulat na ito ay sa kanilang pinakamahalaga, sa maraming mga kaso, kapag tiningnan mo ang detalye, sa halip na pangkalahatang puntos. Halimbawa, maraming mga paaralan ang nahihirapan na matugunan ang mga pamantayang inaasahan sa mga paksang Arabo at ibababa nito ang kanilang puntos. Bilang mga magulang mahalaga na timbangin ito, at iba pang mga lugar kung saan ang isang paaralan ay maaaring gampanan nang maayos, sa iyong mga pagsusuri.
  • Sa wakas, at bilang kahalagahan ng lahat ng nasa itaas, mag-usisa sa mga paaralan tungkol sa kanilang mga pananaw sa "buong bata." Anong pamumuhunan ang ginawa sa ECA. Gaano karaming oras sa paaralan ang ibinigay sa mga bata upang galugarin ang kanilang sariling mga interes at mga hilig sa loob ng ang takdang oras? Anong saklaw ng mga aktibidad ang magagamit sa mga bata sa labas ng akademya - at kung gaano karaming mga bata ang nakikilahok.

Ang PISA, sa buod, ay tiyak na mahalaga. PERO, naniniwala kami, ito ay dapat isa lamang sa isang bilang ng mga panukala na dapat isama ng anumang gobyerno sa pagpaplano nito - at hindi totoo ang pinakamahalaga. Nasaan ang mga talahanayan ng liga para sa pagbuo ng buong bata sa PISA? Ang sagot ay, walang kamali-mali, wala nang nakikita.

Ito ay nagkakahalaga ng pagtatapos sa kung ano sa palagay namin ay isang mahusay na buod ng Iain Colledge, Principal, Raha International School, sa isang papel na isinulat para sa BIS:

"Ang isang makitid na pokus ba sa mga resulta at mga talahanayan ng liga ay may gastos sa pang-matagalang pag-unlad ng mga bata? Huwag kailanman umasa ang mga bansa sa isang solong, pandaigdigang pagsukat, at hindi kailanman napakaraming oras, pera at enerhiya na ginugol sa "pagwawasto" na mababa o bumabagsak na mga posisyon sa talahanayan ng liga ng Pisa pandaigdigan. Ngunit sulit ba ang lahat ng kaguluhan? At paano naaapektuhan ang mga pang-internasyonal na paaralan ng British?

Doon is isang nakatagong [negatibo] na gastos para sa libu-libong mga bata na ang mga gobyerno ay nakakakita ng isang mataas na ranggo sa Pisa bilang pinakatanyag ng modernong edukasyon.

Ang edukasyon ay tungkol sa pagbuo ng kakayahang pang-akademiko ngunit ito ay Rin tungkol sa kaya marami pang iba. Ito ay tungkol sa pagtulong sa mga bata na maging mabuting mamamayan, solusyunan ng problema, komunikasyon, pinuno, at pahalagahan ang empatiya, pakikiramay, pagpapasiya…. Ang mga paaralan ay dapat masayang lugar, kung saan maaaring umunlad ang mga bata a positibong kapaligiran.

Nakalulungkot, ang ilan sa mga bansang nakamit nang lubos sa Pisa ay nagpapakita rin ng ilang mga nakababahala na mga uso. Nakakaintriga, ito ay nasa cramming, presyon at mahabang araw para sa mga bata na kung saan ang mga resulta ay nangangahulugang lahat. Para sa maraming mga bansa ang "pag-unlad" na ito ay nakatulong sa pagtaas mula sa pagbuo ng bansa tungo sa kapangyarihang pangkabuhayan, ngunit maaari bang magpatuloy lamang ito sa pagtuon sa akademya?

Kung ano ang pinakamahusay na ginagawa ng mga pang-internasyonal na paaralan ng British [sa UAE] ay ang pagbuo ng mga bata na may bilog na edukado ngunit na binuo din ang mas malawak na mga kasanayan at karanasan na kinakailangan upang maging matagumpay na matatanda. "

Nai-update na Enero 2017

 

 

 

Tungkol sa Ang May-akda
Jon Westley
Si Jon Westley ay ang Editor ng Mga PaaralanCompared.com at WhichSchoolAdvisor.com UK. Maaari kang mag-email sa kanya sa jonathanwestley [sa] mga paaralancompared.com

Mag-iwan ng Sagot